La classe de les abelles

Avui ha sigut el primer dia que hem anat a l'escola, en aquesta ocasió he tingut la oprtunitat d'estar al CEIP Eulàlia Bota.

Quan hem arribat ens hem dividit per les classes de manera que hi hagués dos estudiants per cada classe, jo he estat amb la Gemma i hem escollit la classe de les Abelles de P-5.

La Maria, que és la noia que ens ha rebut, ens ha convidat a quedar-nos a l'escola si volíem fins i tot després d'acabar el nostre horari.

Hem estat amb la professora de reforç, la Laura, perquè la mestra els dijous a les dues primeres hores té lliure.

Des del meu punt de vista hem tingut, almenys per la meva part, una bona acollida pel grup-classe, enseguida ens han començat a cridar i tractar-nos moltbé.

Per a mi a questa és la primera vegada que estic a una classe de P-5 ja que a l'escola d'infantil Can Fabra només hi havia 3 línies de P-3.

M'ha agradat molt aquest primer contacte perquè hem pogut saborejar una classe de P-5 i es nota molt la diferència dels nens que en els darrers cursos.

Principalment, la diferència, es nota en el comportament, ja que són tots més moguts encara que quan se'ls hi diu alguna cosa fan cas. I el que més m'ha agradat és el fet que molts dels nens ja saben llegir i em fa molta gràcia com ho fan, perquè llegeixen el so de les lletres una per una i després la diuen tota sencera, poso un exemple: (s)ssss (o)ooooo (l)lllll. I després deien tot seguit: SOL sense parar-se.

Dimarts i dijous barrejen les tres classes de P-5 (Pegassos, Abelles i Papallones) per racons. Nosaltres hem estat en el racó de la llengua i cada taula treballa la llengua per taules i amb diferents activitats i jocs.

Hem estat des de les nou fins les deu i mitja i hem estat tota l'estona fent activitats d'aquestes.

Ens hem repartit per taules i la meva taula ha jugat a dues coses diferents: la primera ha sigut al memory en el que tenien tres fileres de fitxes de color blau amb fotos en un costat de la taula i tres fileres de fitxes de color tarnoja amb paraules (amb lletra de pal) a l'altre, llavors per torns havien d'anar agafant una fitxa de cada color per esbrinar si trobaven o no la parella.

L'altre joc consistia en posar una sèrie de fotos sobre la taula i jo tenia un seguit de noms, llavors el que tenien que fer els nens era llegir la paraula en veu alta per així poder agafar la imatge corresponent.

Cap a les deu i vint comencen a recollir, agafen l'esmorçar i la jaqueta i marxen al pati, ha sigut aquí quan ens hem acomiadat d'ells fins el dijous vinent.

María

Explicar un primer dia de classe

Avui quan he arribat a classe m'ha impactat molt el fet que l'Anna ens ha rebut amb música i mai ho havien fet abans. El motiu de la música és que rendim el doble, és a dir, el nostre cerebel està format per dos hemisferis (hemisferi nord i sud), un d'ells està destinat a percebre les emocions i els sentits i l'altre majoritàriament es concentra en pensar, i realitzar les funcions, potser, més complexes. Quan nosaltres pensem deixem l'altre part del cerebel sense funcionar mentre que si escoltem música fem servir els dos, per tant, ens ajuda (la majoria de vegades) a aconseguir més resultats. A més també ens ha deixat decidir de quina forma volíem distribuir la classe per tal de crear un bon ambient i hem posat les cadires en un semicercle per tal de veure'ns totes les cares.

La classe d'avui per a mi ha sigut una mica de recordar, és a dir, tornar enrere i fer un bolt per la meva infantesa ja que l'Anna ens ha demanat que fèssim una redacció sobre un primer dia de classe independentement de si era de l'etapa d'infantil, la primrària, la E.S.O, el batxillerat o l'entrada a la Universitat no fa ni cinc mesos.
Una vegada hem escrit les redaccions, l'Anna les ha recollit i ens ha preguntat que què fèiem amb elles i ens ha donat l'ocasió de decidir nosaltres mateixes quina activitat portaríem a terme amb la redacció, i hem optat per repartir-nos-les barrjeades, és a dir, que a cadascú li toqués la diferent a la seva, i que les llegim per nosaltres mateixos. Després hem explicat a la resta de la classe què ens havia impactat de la redacció i llegíem un tros de la redacció.

En aquesta redacció han sortit diverses coses de tots nosaltres com: nervis; pors; excitació per conéixer gent nova; por de conèixer gent nova; tranquilitat; noves experiències al canviar d'escola, d'etapa; i sobretot coses que bones o dolentes han quedat marcades dins nostre.
Una de les coses que més gràcia ens ha fet ha sigut que la Crstina Valdés ha explicar que el seu primer dia de P-4 hi va haver un nen que es va posar a plorar i la professora li va dir que es posés davant de les plantes a plorar.

Creiem que la fi d'aquesta redacció i de les reaccions que hem tingut explicant la nostra experiència ens farà pensar en com es poden sentir els nens el seu primer dia de classe i quines coses ens agradaria que ens haguéssin pasat a nosaltres mateixes. I per tant, aquest exercici ens ajuda a pensar en tècniques que podem portar a terme per tal que els nens no es sentin malament quan arribin el primer dia a classe.

María.

Escriure el meu nom a través del dibuix

Avui a classe hem format 1 grup i 2 parelles: el grup era per anar a l'escola en el qual m'he posat amb la Gemma Puigercós i la Reyes Torres; una parella per fer els resums dels llibres (la Gemma), i l'altre parella és l'Anna Plans per fer les co-tutories a classe per tal d'explicar-nos la nostra experiència (ella mentre estigui a classe i jo a l'escola i viceversa).

Mentre anàvem creant els grups l'Anna ens ha proposat una activitat. Aquesta consistia en què a través d'un dibuix en una cara de la targeta que ens ha repartit havíem d'escriure el nostre nom, és a dir, podíem escollir qualsevol cosa: un dibuix, un símbol, una paraula... qualsevol cosa que signifiqués per nosaltres el nostre nom i cognoms.
Jo per exemple, he dibuixat una galeta Fontaneda (María) per simbolitzar el meu nom, una nena ballant la macarena (pel segon nom Macarena), un penya-segat alt (pel primer cognom Peñalta) i una garsa (pel segon cognom de García).

La veritat és que m'han sorprès molt els dibuixos que les companyes i el company han fet a classe, ja que no m'imaginava que es pogués expressar tant amb el nom i els cognoms amb un dibuix. La cosa que més m'ha sorprès ha sigut el fet que per escriure els cognoms han simbolitzat a la seva mare o al seu pare segons com n'estaven d'units per exemple, o què caracteritzava la família entre d'altres.

I a la segona cara de la targeta havíem de plasmar quines eren les nostres expectatives sobre l'assignatura, i en aquí les respostes han sigut molt similars ja que totes tenim una expectativa molt positiva de l'assignatura. La majoria de la gent les ha plasmat a través de grans somriures, cors, dibuixant números deu per tal de treure bona nota, llibres perquè suposarà un gran aprenentatge, però sobretot molt de color i gran quantitat de nens ja que l'assignatura permet establir un segon contacte amb els nens petitons durant la segona estada a les escoles.

La veritat és que aquesta activitat és molt nova per a mi ja que mai me l'havien fet fer i m'ha agradat perquè a través del dibuix he dit moltes coses de mi mateixa i és molt satisfactori. Penso que aquestes classes són molt entretingudes però a la vegada ens ensenyen i aporten grans coses.

Les meves expectatives en aquesta assignatura són bastant bones, altes i agradables ja que suposa una forma molt diferent de fer classe comparant-les amb les que havíem fet fins ara, o com en el meu cas conèixer aquesta manera de fer classe, per tant són noves experiències que hem d'aprofitar i agrair sempre que ens hi sigui possible.

Per últim m'agradaria comentar el bon ambient de classe que hi ha a classe, degut segurament, a la dinàmica d'aquesta .Espero sincerament que continuï així i si més no, que augmenti aquesta confortabilitat.